2024年4月3日上午，四位青年教师在顾培培老师的带领下参加了青年教师课题分享交流会。肖萍，沈慧俊，赵瑜三位老师在会上分享了他们各自从申报课题到完成课题的经验与思考。

2022年3月，教育部正式印发了《义务教育物理课程标准(2022年版)》，肖萍老师认为其中主要变化之一就是提炼物理课程要培育的学生核心素养，即物理观念科学思维、科学探究、科学态度和责任；另一个主要变化就是突显了物理课程的育人价值，学生在八年级开始正式学习物理学科，因此启蒙教育非常重要。肖萍老师的课题：《核心素养下八年级物理教学中融入物理学史的课例研究》以八年级物理教学和课后服务为平台，对沪教版初中物理课标教材中涉及物理学史、富含科学方法的教学素材进行了分析与梳理，并在课堂教学中进行实践探究，取得了较为显著的成效。

赵瑜老师以“《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。”在此背景下，开展了《聚焦全球议题设计初一英语单元综合实践活动的实证研究》的课题研究。她认为以单元或模块为单位设计综合实践活动是落实英语课程跨学科学习的有效路径。本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，研究聚焦全球议题，探索初一英语单元综合实践活动的设计，旨在将语言学习和内容学习有机融合，使学生运用所学语言进行有意义的思考、建构和表达，促进学生英语语言运用能力的发展。课题的研究与开展在促进初中生英语学习方面取得了较大的成效。

沈慧俊老师分享了关于课题选取方面的经验，他认为课题的选取与确定可以从以下四个方面考虑：从日常实践问题中确定课题、从自我教育经验中确定课题、从理论实践的辩证思考中确定课题、从前沿政策的研究落实中确定课题。同时他提出：教学和学生是科研最好的动力和素材源泉。在青年教师选取与撰写课题时要做到：且行且思考，且思且改进；课题研究不因结题而停滞；课题探索不以结题为重点。不断学习，不断进步，不断发现课题与典型事例，才能促进青年教师快速成长与进步。

之后，顾培培老师建议青年教师将课题思维融入自己的教学工作中，带着问题意识、科学方法、反思总结的习惯开展工作，在指导学生学习的同时获得自己的成长。青年老师们也就自己目前思考较多的教育教学话题进行了交流，体验从发现问题解决问题出发，尝试开展自己的研究。

春风如贵客，一到便繁华。一年之计在于春，青年教师们将不负韶华，逐光而行，以奋斗者的姿态坚实地行走在教育科研之路上。

撰稿：周昳麟

图片：朱颖

审稿：叶晓蕾、顾培培

发布：朱颖