案例基本信息

案例名称

生命课堂 鲜活精彩

案例封面(图片)

学段

□学前  □小学  R初中  □高中

□职校 □高校   £其他  

学科

年级

使用的在线教学平台

□ClassIn  □腾讯课堂   R阿里钉钉  □企业微信   

□腾讯会议 □ZOOM  □超星  □晓黑板 □其他            

案例创作者信息

姓名

邬雪芬

学校

小鱼儿精准30码

手机

13651836232

邮箱

[email protected]

案例内容简介

内容简介

钉钉直播中互动面板是老师和学生直接沟通的最快方式，比起连麦快很多，涉及的学生面广，是学生言论发表的主阵地，教师可以用赋分的形式促进和鼓励学生多发言，并且根据学生的留言，教师必须兑现承诺。在网课中鼓励和表扬作业A+的同学，展示其优秀的作品或作业，被表扬的同学会具有满满成就感，同时老师尽量向进入课堂的每位同学问好，让学生知道老师是重视他的，具有强烈的存在感和代入感，提升学生的参与度。因此线上学习，还需理解学生在屏幕前的心理。这个方法可能对初中年龄的学生较为适用。同时利用钉钉短信功能，及时回应学生课后私聊的一些生活中感兴趣的问题或在培养中遇到的困难。使教与学的时空得到拓宽，发挥在线教学的优势，个别化教学得以凸显。

兴趣是最好的老师，在课堂学习中，各类学习资源的整合利用，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，教师调查发现在“新医疗技术”这节课中，学生对近视眼治疗很感兴趣，这种“飞秒”医疗技术也有大面积推广的趋势，但学生并不了解整个矫正过程。教师收集最新医疗视频，用最高清的像素进行展示并提出问题：激光治疗近视是怎样的过程？究竟矫正了眼球的什么结构？在屏幕后的学生可能正等待老师的谜底的揭晓。一个个同学们熟知但又无法解释的话题接踵而来，学生的求知欲得以激发。从学生感兴趣的话题着手，提升学生学习的参与度。

生命科学是研究地球各类生物的学科，在人类身边的生物种类繁多，家里的宠物，人类摄取的食物，春天里生机盎然，花鸟鱼虫都可以成为我们的研究对象。在《植物的基本类群》学习中，选取空中课堂精彩片段，图片和视频等学习资源，扩充植物的丰富多样性，加强学生生物结构和功能相统一相适应的生命观念。课后作业是用植物种子进行培养，用照片或视频的方式记录其生长过程。解剖一粒植物的种子，判断是双子叶还是单子叶植物的种子，标注是否有子叶、种皮、胚根、胚轴和胚芽。这些材料多是家中可以找到的食物如豆类，玉米粒，花生粒等，还可以是水果（苹果、橘）甚至是蔬菜的种子，采用水栽培的方法即可。可操作性很强。在学习叶的内部结构以后，鼓励学生用家中可得到的材料，完成叶内部结构的模型制作，提升学生三维结构空间概念和实践动手操作能力。在完成花的结构学习后，学生还可以完成花的标本制作。这些活动类，实践类的（长期）的作业，如探索蔬果保存方法，阳台鸟类观察，探究酵母菌发酵，霉菌生长条件等都具有实践意义。设计具有生物特色的作业，提升学生网上学习的参与度。